【試卷】

作為一名教學工作者，試卷總歸要編寫教案，講解計范借助教案可以提高教學質量，案設收到預期的文精教學效果。教案應該怎么寫呢。選篇以下是試卷小編整理的試卷講解的教案設計范文(精選四篇)，歡迎閱讀與收藏。講解計范

試卷講解的案設教案設計1

一、教學目標

1、文精通過對考卷做系統分析，選篇幫助學生對試卷結構、試卷得分情況有深度了解。講解計范

2、案設知識與技能：學生能分析錯題錯因，文精訂正并理解考題。選篇

3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。

難點：文言文閱讀。

三、教學課時：

2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

S點評

T總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數據統計表

S/T：從數據中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法

T：請同學來分析，重點分析1、5兩題

1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。”召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

S：術業有專攻：研究學習；木直中繩，輮以為輪：把……制成……

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以……為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。

S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。

T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

S分析 T小結

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20__年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？

S：宋朝將領

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。

已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題，總結方法。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。

T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。

補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。

技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。

技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題

S齊讀

T：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點？

S：2

S：請同學分析首句。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？

S：煉字

T：幾步？

S：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感

S/T：請同學回答總結。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。

試卷講解的教案設計2

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現代漢語(12分，每句3分。)

(1)游學青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。

(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1、翻譯原則：

2、翻譯方法：留刪補換調

3、翻譯思路：聯系語境落實重點字詞注意句式和語氣。

(二)現代文閱讀

1、方法指導

通讀全文弄清主題細讀全文把握細節研讀章節弄清方向

2、規范要求

審題，明白對應段落；分條、分點答題；抓住文中關鍵詞，連綴答案；用筆規范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

15、答：重大的科學文化創造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

16、答：長期專注于某種文化創造會拙于人事乃至有點"傻氣"的。(3分)

17、一是因為創造活動有了巨大魅力；二是和一定的社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經生理特征相聯系；四是在后天的社會生活中實現其運動變化與深淺程度的變化。

18、一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培養自己的創新意識和能力；三選準自己的創新方向，全身心投入到創新的實踐中去；四為創新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)

(二)布置作業

1、摘錄現代文3-5精彩部分。

2、回歸課本，重新翻譯原文中重點句子。

試卷講解的教案設計3

一、說教學目標：

通過試題評析，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學生的應試能力和技巧，達到提高教育教學質量的目的。

二、說教學重難點：

如何解決學生在答題中存在的知識點和技能方面問題。

三、說教學方法：

講授法、合作探究法

四、說教學過程

一）介紹情況

★介紹班級總體得分情況

★介紹試卷題型及分值分布

★本班學生各題得分情況

二）錯題歸類

1.單選錯誤率高的題目

題號

第4題

第6題

第8題

第9題

2.多選題錯誤率高的題目

題號

第11題

第12題

第13題

第14題

第14題

3．非選擇題錯誤率高的題目

16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題

三）介紹試卷知識點分布情況（略，詳見教學設計）

四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）

1.打破傳統依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質異類型講評。

本套試卷有關“政治文明建設”、“基本國情、基本國策、基本戰略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。

2.根據答題規律、技巧幫助學生學會分析題目，理清答題思路（糾錯）。

3.先后展示答錯學生、答對學生的答題內容；讓學生分析錯誤及正確的原因。

4.讓學生嘗試總結正確答題內容，展示參考答案。對于學生的創新之處要給予肯定和大力表揚。

五）錯因分析

1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不扎實

2.理解分析問題的能力低下

1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。

2）機械照搬照抄，答非所問。

3.答題技巧：書寫不工整，答題不規范，不能運用術語分點答題。

六）總結答題規律

1.選擇題答題技巧：讀、審、排

2.非選擇題答題技巧：讀、審、聯、答

七）變式訓練

重溫練習冊相似題目，讓學生不要陷入題海戰術的怪圈，平時學習應立足基礎，提高練習冊的使用率。

八）學生反思感悟

學生在平時的學習中應糾正不良習慣。熟讀課本、關注時事、用課堂。練中多思，善于總結、舉一反三。

九）老師寄語（略）

五、說板書設計

因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內容等，以便于學生能夠迅速地掌握重難點。

試卷講解的教案設計4

一、教學目標

1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。

2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、鑒賞、文學類文本分析。 難點：文言文閱讀。

三、教學課時：2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

S點評 T總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數據統計表

S/T：從數據中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、閱讀、詩歌鑒

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學來分析，重點分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

S：術業有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

S分析 T小結

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20__年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？S：宋朝將領

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題，總結方法。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。 T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點？S：2

S：請同學分析首句。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？ S：煉字

T：幾步？S：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學回答總結。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

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