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【數學】【篇一】數學評課稿萬能
本課的小學重點是嘗試用不同的方法解決問題，體會代數法的數學優越性。
難點是評課在解決問題的同時，培養學生的稿萬邏輯推理能力。
老師用談話的集篇方式導入，使學生了解古代數學名著中的小學數學問題上，感受古代數學文化。數學
新授課用的評課是講授法，講授了假設法的稿萬解題方法，使學生明白了：把1只雞換成1只兔就會多2條腿，集篇10里有5個2，小學所以多余10休腿就可以給5只雞每只添上2條腿換成5只兔。數學大多數學生掌握了此方法，評課效果很好。稿萬接著學生又嘗試假設都是集篇兔，自己解決了問題。
建議：在此教師應該讓學生比較一下兩種方法的相同點和不同點。
不同點：一種是假設都是雞，一種假設都是兔。
相同點：都是把兩種動物化成一種動物來研究，把繁瑣的嘗試過程化成了簡便的算式。
接著教師又講授了列方程的方法，這個內容的數量關系比較簡單，建議讓學生自己找出數量關系列出方程，教師可把講解的重點放在如何解這個方程上，以幫助學生解決難點。
解出答案后可讓學生不嘗試驗證：4×5+2×3=26(只)。
到此建議教師作一個小結，比較假設法和列方程，來體現列方程的優越性。使學生初步體會代數的方法特點是：數量關系明確，便于理解。假設法需要進行調整、替換;列方程不用考慮怎樣調整比較簡捷。
練習的設計注意了拓寬學生的視野，使學生體會到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應用，感受數學的價值。
總之，教師老態親切、自然，講授條理清晰，能抓住重點，突破難點，完成教學任務。
【篇二】評課稿萬能今日聽了高教師的《射線、直線和線段》這一課，真是受益非淺。我從中得到啟發，對這個資料有了進一步的認識。《射線、直線和線段》這一課是學生已經認識了線段的基礎上，重點認識射線和直線，并掌握它們的特征。射線僅有一個端點，能夠向一端無限延伸；直線沒有端點，能夠向兩端無限延伸；復習線段有兩個端點，不能夠延伸。看似很簡單的知識，可讓學生能掌握，并能夠調動學生的學習進取性，并不是一件簡單的事。而教師卻做到了。
一、思路清晰，過度自然。
這一概念。之后讓學生觀察一些圖形，找出不一樣。然后依次出示直線、線段、射線。再比較。比較法是學生學習知識最有效的方法之一。這樣學生很快的掌握這個知識，經過比較學生很容易看出它們之間的相同點與不一樣點，從而突破本節的重難點。
二、語言豐富，課堂調控自如。
學生的學習進取性。“我真羨慕射線，你們都把它記住了！”“直線它好悲痛呀，你們都把他忘了！”“同學真會學習”，“她懂得用小手告訴教師”高教師總能把話說到點上，學生的進取性就被調動起來了。不難看出教師的基本功比較扎實的，對教材也做了深入的研究。三人行，必有我師。
【篇三】小學數學評課稿萬能本次聯片教研活動在仁河中心校的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，根據組長學校的統一安排，我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導指正。總體呈現五大亮點：
一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。三位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。
五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為四位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩重、成熟。當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。
四、課堂細節關注不夠全面，比如在制作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。
總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節精彩的示范研討課，從這四節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們片區的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事!
【篇四】小學數學評課稿萬能一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心境無拘無束的投入到下頭的學習活動之中，也有利于教師克服自我的緊張情緒。
二、教師的評價激勵性語言較少，應當加強。
三、合作學習的過程還需進一步優化，異常是對合作學習進程中的分工情景、參與率、合作方法等因素還要重點研究。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。
四、課堂中各環節過渡不夠自然，異常是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環節之間的過渡和銜接。
五、課堂細節關注不夠全面，比如在制作、板書、教態及專業術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。
總之，各位教師經過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的本事和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。期望全體數學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索的新路子，為了讓我們的課堂到達民主和諧、簡便高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
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