活動目標
1,教案通過分類讓學生感知不同標準分類的大班意義。
2,數學培養兒童的分類反思動手操作能力,合作交流能力。教案
3,大班發展目測力、數學判斷力。分類反思
4,引發幼兒學習的興趣。
重點難點
1按標準進行分類,并能說說什么是分類,
2對不同物品分類,培養兒童動手能力,觀察能力。
活動準備
衣服,鞋子,書及作業本,瓶子,籃子,玩具狗。
活動過程
評價等級:
小朋友每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服,鞋子、瓶子、小狗、書等
師;小朋友們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子,籃子。
師;這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?
生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生; 應該把東西整理好。把同類放在一起。
師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
教師引導幼兒每組選擇收拾一種物品,每組把東西一樣一樣地分類放好。
師 :老師想看那位小朋友最能干,生興趣很高,樂于參與。有序的上來撿本組物品。
讓幼兒感受到分類的好處,養成良好的生活習慣。
老師覺得每組分得都好,很整齊、很漂亮。
教學反思
在上節課分類學習中,孩子們對分類的內容已經掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當中,進行得非常順暢。
開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活,即不美觀、又不衛生,這樣孩子們就產生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理,物品要按分類的擺放收拾。
這節課較好的體現了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類、整理方法體現了動手能力、交流合作的良好行為習慣,孩子們有了這樣的體念,達到了我們的教育目的。
大班數學分類教案反思活動目標
1.以自身為中心區分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3. 提高空間方位知覺和判斷力。
重點難點
以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。。
活動準備
1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)
2、小紅花20張(彩紙剪)
活動過程
(一)、區分左右手,以自身為中心區分左右
1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天
1、 兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右轉游戲:
3、給小朋友貼紅花(一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確)
(四)、結束課程:
總結性提問:你今天學到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)
教學反思
我所講的是大班數學《區分左右》一課。
孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時,首先創設情境,激發孩子們的探究欲望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了 左 。
大班數學分類教案反思活動目標
1.學習將圖形片按顏色或形狀分類排放。
2.按圖形片的顏色和形狀特征進行配對,并學習命名。
3.喜歡參與集體游戲活動。
4.培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
5.發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備
1.紅黃綠3種顏色,圓形、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干。
2.紅、黃、綠3種顏色標記各一個,圓形、正方形、三角形(無色)標記各一個。
3.放置圖形片的扁平框(或盒)若干。
4.3個娃娃,身上分別有紅色的圓形,黃色的正方形,綠色的三角形標記一個。
活動過程
1.商店進貨
(1)一起商議玩開餅干商店游戲。
商店貨架上只有一個一個空的筐,還沒有進貨,現在先要小朋友把餅干拿來布置貨架。
(2)幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干?看看講講,如:三角形餅干 紅色的餅干
(3)按教師筐前出現的顏色標記,請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里,邊送邊說。如:我把紅餅干送到紅色標記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標記筐里
(4)按教師筐前出現的形狀標記,請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里,邊送邊說,如:我把餅干送到有圓形標記的筐里,我把方餅干送到有方形標記的筐里
2.介紹餅干
(1)幼兒看一個有顏色標記里的餅干,介紹這兒的餅干都是*色的餅干(如都是紅色的餅干)。說: 要買紅色的餅干到我這里來! 教師幫助補充: 要買紅色的餅干可以到這里來,也可以挑選你喜歡的形狀。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀。
(2)幼兒看一個有形狀標記筐里的餅干。介紹這兒都是**形狀的餅干(如都是方方的餅干),說: 要買方餅干到我這里來! 教師幫助補充說: 要買方方的餅干可以到這里來。!
3.買餅干,幼兒當顧客去購買餅干。
(1)買2塊不一樣的餅干。(幼兒挑選,并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣?)
(2)買2塊相同的餅干。(讓幼兒挑選并讓大家看看講講,這兩塊餅干什么是相同的?)
(3)出示3個娃娃(身上有標記),要小朋友買他們最喜歡吃的餅干,先看看說說他們各自喜歡吃的餅干。
如:紅色的圓餅干,黃色的正方形餅干,綠色的三角形餅干。然后分組為3個娃娃買餅干。
評價:每個小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干?
活動反思
分類 這一數學思想在生活中普遍應用,但低年級學生沒有接觸到。但把它歸納成數學知識,對學生來說比較抽象,不易掌握。整節課我以游戲情節貫穿始終,向學生提供了數學活動的機會,引導學生在這個情境中自己開動腦筋,利用自己的知識經驗,在探索中去發現,明確探索的方向,從而調動思維的積極性,掌握分類的方法。并在理解的基礎上,運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養學生探索精神的同時,讓學生感悟出數學來源于生活,并應用于生活。
學生自主學習就是學生對所開展的學習活動有自覺的意識和反應,并在學習活動中充分發揮自己的主體性。本節課我的問題是開放的,目標是明確的,思維是發散的,操作是自由的,結論是待定的,學生始終是積極主動的,其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節課上下來,我覺得比較成功,學生真正 動 起來,思維 活 起來。開放式的教學讓學生在 玩 中學知識,在 悟 中明方法,在 操作 中自主探究。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂。
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