畢淑敏《附耳細說》高三議論文閱讀題及

韓國的畢淑畢淑古書,說過一個小故事。

一位名叫黃喜的敏附敏附相國,微服出訪,路過一片農田,坐下來休息,瞧見農夫駕著兩頭牛正在耕地,便問農夫,你這兩頭牛,哪一頭更棒呢?農夫看著他,一言不發。等耕到了地頭,耳細耳細牛到一旁吃草,農夫附在黃喜的耳朵邊,低聲細氣地說,告訴你吧,邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪,說讀說高問,你干嗎用這么小的聲音說話?農夫答道,牛雖是畜類,心和人是一樣的。我要是后感大聲地說這頭牛好那頭牛不好,它們能從我的眼神手勢聲音里分辨出來我的評論,那頭雖然盡了力,但仍不夠優秀的牛,心里會很難過

由此想到人,想到孩子,想到青年。

無論多么聰明的議論牛,都不會比一個發育健全的人,哪怕是稍明事理的兒童,更敏感和智慧。對照那個對牛的文閱心理體貼入微的農夫,世上做成人做領導做有權評判他人的人,是不是經常在表揚或批評的瞬間,忽略了一份對心靈的撫慰?

父母常常以為小孩子是沒有或是缺乏自尊心的。隨意地大聲呵斥他們,讀題為了一點小小的過錯,嘮叨不止。不管是及答什么場合,有什么人在場,只顧自己說得痛快,全然不理會小小的孩子是否承受得了。以為只要是畢淑畢淑良藥,再苦澀,孩子也應該臉不變色心不跳地吞下去。孩子越痛苦,敏附敏附越說明對這次教育的印象越深刻,越能夠起到舉一反三的效力。

這樣的耳細耳細父母,實在是想錯了。

能夠約束人們不再重蹈覆轍的說讀說高唯一韁繩,是內省的自尊和自制。它的后感本質是一種對自己的珍惜和對他人的敬重,是對社會公有法則的遵守服從。如果一個孩子從小就在無窮的議論心理折磨中喪失了尊嚴,無論他今后所受的教育如何專業,心理的陰暗和殘缺都很難彌補,人格將潛伏下巨大危機。

人們常常以為只有批評才需注重場合,若是表揚,在任何時機任何情形下都是適宜的。這也是一個誤區。

批評就像是冰水,表揚好比是熱敷,彼此的溫度不相同,但都是療傷治痛的手段。批評往往能使我們清醒,凜然一振,深刻地反省自己的過失,迸發挺進的激奮。表揚則像溫暖宜人的沐浴,使人血脈賁張,意氣風發,產生勃興向上的豪情。

但如果是在公眾場合的批評和表揚,除了對直接對象的鞭撻和鼓勵,還會涉及同時聆聽的他人的反應。更不消說領導者常用的策略往往是這樣;對個別人的批評一般也是對大家的批評,對某個人的表揚更是對大多數人的無言鞭策。至于做父母的,當著自家的孩子,頻頻提到別人孩子的品行作為,無論批評還是表揚,再幼稚的孩子也都曉得,那是醉翁之意不在酒的含沙射影。

批評和表揚永遠是雙刃劍。使用得好,犀利無比,斬出一條通達的道路,使我們快速向前。使用得不當,就可能傷了自己也傷了他人,滴下一串串淋漓的鮮血。

我想,對于孩子來說,凡是隸屬天分的那一部分,無論是表揚還是批評,都不必過多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱,都有濃重的不可抵擋的天意蘊藏其中,無論其個體如何努力,可改變的幅度不會很大,甚至絲毫無補。玫瑰花絕不會變成綠色,小草也永無芬芳。

人也一樣。我們有許多與生俱來的特質,每個人都是不同的。比如相貌,比如身高,比如氣力的大小,比如智商的高?低 在?這一范疇里,都大不必過多地表揚或批評。夸獎這個小孩子是如何美麗,那個又是如何聰明,不但無助于他人有的放矢地學習,把別人的優點化為自己的長處,反倒會使沒有受表揚的孩子滋生出滿腔的怨懟,使那受表揚的衍生出莫名的優越。批評也是一樣,奚落這個孩子笨,嘲笑那個孩子傻,他們自己無法選擇換一副大腦或是神經,只會悲觀喪氣,也許從此自暴自棄。旁的孩子在這種批評中無端地得了傲視他人的資本,便可能沾沾自喜起來,松懈了努力。

批評和表揚的主要馳騁疆域,應該是人的力量可以抵達的范圍和深度。它們是評價態度的標尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評孩子的懶散,而不應當指責兒童的智力。我們可以表揚女孩把手帕洗得潔凈,而不宜夸賞她的服裝高貴。我們可以批評臨陣脫逃的怯懦無能,卻不要影射先天的多病與體弱。我們可以表揚經過鍛煉的強壯機敏,卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛

不宜的批評和表揚,如同太冷的冰水和太熱的蒸汽,都會對我們的精神造成破壞。孩子的皮膚與心靈,更為精巧細膩。他們自我修復的能力還不夠頑強,如果傷害太深,會留下終生難復的印跡,每到雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕,侵犯了人生的光彩與美麗。

山野中的一個農夫,對他的牛,都傾注了那樣的淳厚的愛心。人比牛更加敏感,因此無論表揚還是批評,讓我們學會附在耳邊,輕輕地說

6.文章開篇引述韓國古書上的小故事,對文章內容的表達有何作用?

6.解析：首先要回答這個故事說明了什么問題,然后分析其在結構上的作用。

參考：從對畜類的評說,引申到對人的評說,從而引出 心靈的撫慰 這一論題。

7.理解下面兩句話在文中的含意和所用的藝術手法。

(1)能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩,是內省的自尊和自制。

(2)批評和表揚的主要馳騁疆域,應該是人們的力量可以抵達的范圍和深度。

8.結合全文,談談你對文章標題 附耳細說 的理解。

9.文章最后說: 山野中的一個農夫,對他的牛,都傾注了那樣的淳厚的愛心。人比牛更加敏感,因此無論表揚還是批評,讓我們學會附在耳邊,輕輕地說 請結合本文,談談這一段文字對你的啟發。

10.仿照例句句式和修辭格,續寫兩個句子,使之與例句構成一組排比句。

希望是冷冰雪中燦然開放的梅花,讓你在嚴冬感到春的氣息;

希望是

希望是

11.日常生活中常見以 人體部位 為喻的詞語,取義各不相同,使用恰當也可以增加表達的情趣。請參照例句,根據語意仿寫兩個句子。

例:期末考試已經迫在 眉睫 。取眉毛和睫毛距離眼睛極近之義,形容事情已經到了極緊急的關頭。

7.解析：(1)這是個比喻句,所謂 唯一韁繩,是內省的自尊和自制 ,強調的是人在接受教育、完善自我的過程中,不可傷及其自尊心。同時,人也要自覺克制自己。 唯一 更是突出了人接受教育、改造的關鍵在于內因。

(2)這是個比擬句, 批評和表揚的主要馳騁疆域 說的就是其運用范圍。如果標準過高,人們可望而不可即,批評和表揚都是無用功。如果傷及受教育者的自尊,那就會適得其反。

參考答案：(1) 約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩 運用了比喻手法,強調人在認識到自己的過失而重塑自己的過程中,需要擁有個人的尊嚴,同時自覺地尊重他人,遵守、服從社會公有法則。本句意在說明內省和自制的關鍵作用。

(2) 馳騁疆域 運用了比擬手法。批評和表揚的目的都是促人上進,它應當控制在人們通過自己的努力可以有所進步的范圍之內。本句為批評和表揚的廣度、深度劃定了界標。

8.解析：文章闡述的是關于如何批評和如何表揚的問題,也就是如何維護尊嚴。

參考答案：文章主要闡述批評和表揚的適度問題,說明尊重被教育者的尊嚴的重要性。 附耳細說 ,屬于人們交往的 親密距離 ,形象地涵蓋了本文的主旨。

9.解析：這是一道開放性試題,話題要以 維護尊嚴 為中心,而且要聯系文本。

參考答案：農夫對牛傾注淳厚的愛心,是為了不傷及牛的自尊;而對人進行批評或表揚時,更應該以不傷及人的自尊為前提,故而需要 附耳細說 。 附耳細說 說容易,做到難,所以我們需要 學會 。10.解析：另選兩個不同的喻體,與例句中的 梅花 相對應,構成一組排比句。

參考答案：茫茫大海上明亮耀眼的燈塔,讓你在暗夜中找到前行的方向;漫漫沙漠中水草豐美的綠洲,讓你在絕望中飲到生命的甘泉。

11.參考答案：(1)兒子是媽媽的 心肝 。取心肝是身體極重要的器官之義,比喻兒子是媽媽最親近、最疼愛的人。

(2)高考復習到現在,總算有點 眉目 了。取眉目于人體頭部最上面之義,喻指事情開始有頭緒了。

(3)劉備視孔明為 股肱 之臣,軍國大計悉由其出。取股肱為人體四肢重要部位之義,喻指孔明是劉備身邊重要的輔助者。

(4)沒想到謀害總統的竟然是他的貼身衛士,真是變生 肘腋 。取手肘、腋部距離極近之義,喻指禍亂發生在身邊。