【小升初】

昨天，鄭州鄭州市教育局出臺《鄭州市教育局關于推進基礎教育階段文化教育類民辦培訓機構轉型發展的市教指導意見》（以下簡稱《意見》），提出優化輔導培訓課程體系、育局嘗試開辦智慧教育專門機構等7條發展措施。小升訓班

作為家長你怎么看？

【出臺】

民辦教育培訓機構

要適應人才培養趨勢

目前，初培倡學鄭州已經建立了教育質量綜合評價體系，不提包括義務教育的奧數“綠色評價”、高中的鄭州“增值評價”、市區民辦初中招生的市教“綜合素質評價”和學生綜合素質評價，涵蓋小學、育局初中、小升訓班高中三個階段、初培倡學獨具鄭州特色的不提學業質量標準（模型）已經初步成型。

“在育人模式系統性改革的奧數大背景下，與中小學教育緊密依存的鄭州民辦教育培訓機構已不能適應發展的需要及家長日趨理性的教育期盼，更不能適應未來人才培養及全面發展的趨勢。”鄭州市教育局相關負責人說。

《意見》的出臺，就是要幫助民辦教育培訓機構適應時代需求。

《意見》中提到，小升初培訓不提倡開展奧數等輔導業務，學前教育培訓嚴禁“小學化”傾向。

民辦教育培訓機構應充分發揮“小班化”的靈活優勢，提倡開展適當的“培優補差”，重點關注學困生學習問題的解決。

禁止超前補習學校課程內容，嚴格控制課后作業數量和強度，不提倡在雙休日之外開展輔導和補習業務。

【支招】

提倡普及中小學生生涯教育

《意見》為民辦教育培訓機構支招：

民辦教育培訓機構可以不斷探索與學校教育有效融合的新途徑，補位學校教育的短板和缺失，滿足學生的教育多元化、個性化需求。

1.優化輔導培訓課程體系。

課程開發和設置，要針對受教育者的多樣化需求，從應試類轉向素養類為主，淡化奧數等應試類科目，突出文化、藝術、語言、科學、體育等興趣特長類學科，培養學生道德情操、審美素養、科學精神等綜合素養。

2.鼓勵開辦民辦創客教育機構。

探索與學校教育合作發展的新路徑，搭建創客空間、開發課程資源，深入開展圍繞項目學習的創造教育。

3.提倡推廣和普及中小學生涯教育。

教育和引導學生明確自身興趣與優勢，認識和體驗不同職業，培養參與社會所必需的基本能力和態度。

4.支持開設民辦校外教育機構。

以綜合素質拓展為主題，廣泛開展傳統文化教育、勞動生活教育、科技制作、衛生保健、拓展訓練等社會綜合實踐教育活動。

5.鼓勵心理健康機構關注學困生問題。

針對中小學生出現的情緒障礙、學習困難、學校適應障礙、早戀、網癮等問題行為，進行專業性的心理危機干預和治療。

6.倡導社會力量介入家庭教育。

利用節假日，開展家長和學生共同參與的參觀體驗、研學旅行等實踐活動，增進親子溝通和交流。

7.嘗試開辦智慧教育專門機構。

支持教育企業開展智慧教育的研究和實踐，針對學校現實需求，優化升級產品和服務，助力提升學校教育的信息化和智慧化水平。

【看法】

《意見》是理想化狀態

張先生是一家小升初培訓機構的負責人，同時也是一位五年級小學生的父親。

他女兒的作息時間是：早上6點起床，學習到7點半，他把女兒送到學校，放了學接到自己的學校，陪女兒學習到晚上9點30分。

“倆人在一起不是研究語文就是研究數學，孩子可累可煩，不想學。”他說，自己前天晚上還控制不住沖女兒發了火。

昨天早上起來，他沒有按時喊女兒，和自己同樣是老師的妻子說，“要不算了，咱不這么要求孩子了，隨她去吧。”

可推開女兒房間的門，女兒轉頭看著爸爸說，“爸爸，你怎么沒叫我起床，我都看了半小時的書了。”

“我也可糾結，不學了，又怕真的耽誤孩子將來被埋怨，自己還是干這一行的，經常也會迷茫。”張先生說，教育局的意見是一種理想化狀態，他也希望孩子可以開心地學自己想學的東西，擅長什么學校測試什么。

他希望教育部門可以從上而下規范，學校選拔學生重視什么，家長自然會往那方面培養。

【建議】

參照出租車行業管理

整合現有培訓機構

對于教育部門出臺的意見，張先生也有自己的困惑和建議。

比如不提倡在雙休日之外開展輔導業務，那么房子空置五天，房租怎么辦？能不能協助培訓機構引進一些項目，比如利用培訓機構的師資和場地，開展4點半學校。僅在周末輔導可能導致教師的流失，只能聘請兼職老師，會不會使教學質量下降？

他所在的寫字樓里有三家較大的學習類輔導機構，還有幾家小型的學習類輔導機構，可藝術類輔導機構有六七家，市場已經飽和，這么多培訓

機構進入市場，會不會帶來新的問題？

對于建議培訓機構進入創客、創新等新領域的培訓，希望教育部門提供更多的學習機會給現有的培訓機構，給大家轉型的智力支持。

要規范目前的培訓市場，他建議可以參照鄭州市的出租車行業管理。“可以幾年內不批準新的學習類培訓機構進入，先整頓、整合現有的培訓機構，讓它們合法化，資源配置更合理，既保證了現有市場的穩定，為大家找到了更好的出路，執行也能更到位。”他說。

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